4月19日晚，基础教学部召开了全院各专业2005级学习委员、学生代表座谈会，就公共课教学工作广泛听取意见。会上，同学们对本期“两课”教学改革充分肯定，同时也提出了许多建议和意见。
为提高“两课”教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，本学期，在基础教学部教学改革总体安排下，“两课”教研室进行了课程改革的有效尝试。首先，从教学手段进行改革。要求教师采用现代教学手段，进行多媒体教学，并在教学中穿插放映生动、直观、典型的资料片。其次，在教学方法上进行改革。坚持理论联系实际，积极运用启发式、探究式等多种教学方法，包括课堂讨论、案例教学、主题演讲与辩论、情境教学以及热点评说等多种形式，增进了“两课”教学的实效性,激发了学生的学习积极性。同时要求课堂上尽量少用讲述法，多用“对话式”、“访谈式”讲授，最大限度地调动学生的学习积极性和参与性。第三，正视学生的现实思想问题，积极研讨和解答学生关注的热点、疑点甚至是难点问题，对学生进行正面引导。第四，改进评价方法，不以一次考试或考查分数定成绩，而是从考勤、讨论、演讲、作业、小论文、调查报告等多方面综合评定。
此次改革，突破了长期以来“两课” 教学的传统教学模式，从改革的初步情况看，教师积极性高，资源共享，团队意识强；学生学习积极性有明显提高，突出表现在讨论和演讲上参与热情高，学生上课出勤率增高，良好的学习氛围正在形成。
为提高“两课”教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，本学期，在基础教学部教学改革总体安排下，“两课”教研室进行了课程改革的有效尝试。首先，从教学手段进行改革。要求教师采用现代教学手段，进行多媒体教学，并在教学中穿插放映生动、直观、典型的资料片。其次，在教学方法上进行改革。坚持理论联系实际，积极运用启发式、探究式等多种教学方法，包括课堂讨论、案例教学、主题演讲与辩论、情境教学以及热点评说等多种形式，增进了“两课”教学的实效性,激发了学生的学习积极性。同时要求课堂上尽量少用讲述法，多用“对话式”、“访谈式”讲授，最大限度地调动学生的学习积极性和参与性。第三，正视学生的现实思想问题，积极研讨和解答学生关注的热点、疑点甚至是难点问题，对学生进行正面引导。第四，改进评价方法，不以一次考试或考查分数定成绩，而是从考勤、讨论、演讲、作业、小论文、调查报告等多方面综合评定。
此次改革，突破了长期以来“两课” 教学的传统教学模式，从改革的初步情况看，教师积极性高，资源共享，团队意识强；学生学习积极性有明显提高，突出表现在讨论和演讲上参与热情高，学生上课出勤率增高，良好的学习氛围正在形成。
