为深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，7月9日，由教育部职业院校中国特色学徒制教学指导委员会指导、葡萄新京官网主办、深圳市智邻科技有限公司承办的西部职业教育与中国特色学徒制论坛在葡萄新京官网举办。昆明工业技术学院、郑州铁路职业技术学院、新疆农业职业技术学院等全国各大高校教师，葡萄新京官网中国特色学徒制专业教师线上线下共180余人参加本次论坛。论坛由葡萄新京官网党委委员、副校长袁国主持。
首先，葡萄新京官网党委书记邹晓波致欢迎辞，邹晓波向出席本次论坛的各位领导、各位专家、各位来宾表示热烈地欢迎。他介绍了学校的发展和历史沿革、学校近年来获得的荣誉，学校作为中国特色高水平专业群（A档）建设单位、全国示范性职教集团、全国首批教师实践流动站、国家级养老产业人才培养实训基地、教育部第二批现代学徒制试点专业、市级中国特色学徒制专业近年来的建设进展。他希望通过本次论坛，能够有效搭建政校企行沟通交流平台，持续深化交流合作；殷切期望能够集思广益、汇集众智，在中国特色学徒制理论研究与实践探索方面积极建言献策，共同推动西部职业教育高质量发展。
接着，教育部中国特色学徒制教指委主任、广东建设职业技术学院院长赵鹏飞教授作了题为《中国特色学徒制研究、探索与推进》的主旨报告，赵鹏飞从学徒制的国际比较研究、中国特色学徒制的探索实践、中国特色学徒制推进的思考等三个方面为与会嘉宾带来了精彩分享；比较了各国的学徒制形式，让大家开阔了国际化视野；提出如何完善学徒制支持政策、如何调动企业的投资积极性、如何确保学徒制的质量、如何提升学徒制的吸引力等，明晰了中国特色学徒制的建设思路。
全国现代学徒制工作专家指导委员会入库专家、中国美发美容协会产教融合专业委员会常务副主任吴琼作了题为《现代学徒制标准研制与课程开发》的报告，吴琼从课程标准研制概述、课程开发基本路径、课程标准编制要素、学徒岗位课程实例为大家带来了学徒制标准研制与课程开发的途径，指导老师们如何实现课程与能力对接、课程定位、双元育人、教学组织等，让与会人员受益颇多。
昆明工业职业技术学院党委副书记、院长，省级教学名师刘伟教授作了题为《学徒制赋能校企深度合作打造人才培养质量升级版》的主题报告，他从产教融合校企合作新举措、学徒制人才培养的新实践、打造人才培养质量升级版三个方面厘清了中国职业教育的发展路径，剖析了云南职教的新案例，形成了可复制、可推广的“三元四双五对接”现代学徒制的云南模式，给大家带来了中国特色学徒制理论与实践的启迪。
陕西高校“青年杰出人才支持计划”，陕西省第四届黄炎培职业教育“杰出贡献奖”，西安航空职业技术学院教务处处长兼项目办主任龚小涛教授作了题为《工学交替 岗位培养 学徒制育人机制探索与思考》的主题报告，龚小涛从学徒内涵，岗位培养、工学交替；西航实践，协同共生、项目引领等方面提出岗位培养与岗位实习的区别，现代学徒制与订单班的区别，学习地点、学习方式、校企导师、教学模式等工学交替举措，如何共建产业学院，推动校企资源共享、人员共用、技能共研、功能互补的产教融合学徒制育人模式。
教育部第二批现代学徒制试点项目连锁经营管理专业、连锁经营管理国家级骨干专业、现代物流管理重庆市高水平专业群、重庆“双基地”“高基地”建设项目负责人、葡萄新京官网商学院副院长邱云作了题为《学徒制视野下商科人才培养模式实践探索》的主题报告，他从育人的实效说起，学徒制的基本认知，十五年探索与实践，携手双百强、推行学徒制、共育“双感双能”人才等四个方面和参会人员进行了经验交流分享，提出选好合作伙伴、确定培养目标、构建培养体系、打造“双基地”创设育人环境、校企共同完善人才培养方案、研制标准制度、打造专业群品牌等，引起了参会人员的强烈共鸣。
河南省百名职工技术英杰、河南省优秀教育工作者，河南职业技术学院副院长肖珑教授作了题为《推进中国特色学徒制 培养智能制造人才》的主题报告，他从学院的情况简介、现代学徒制建设路径、现代学徒制人才培养成效等三个方面作了交流，探讨了合作岗位遴选、岗位能力分析、能力与课程对接、课程体系模型构建、课程体系设置、课程开发、构建学习地图、现代学徒制的建设路径等。
最后，广东省职业院校现代学徒制工作指导委员会委员、智邻产教融合发展研究院院长、深圳市智邻科技有限公司总经理李世强作了题为《数字化助力中国特色学徒制发展》的主题报告，他从学徒制的现状，学徒制工作内容解读，借助数字化手段、实现学徒制实施过程中的创新，数字化实践等四个方面进行了交流，提出标准体系建设、教学资源建设、培养模式改革、管理体制建设，分享了中国特色学徒制在数字化领域的应用。
西部职业教育与中国特色学徒制论坛通过7位专家的专题主旨报告分享，给与会人员带来了一场学徒制的饕餮盛宴。学徒制是职业教育的本质特征，本次论坛旨在坚持以教促产、以产助教、产教融合，构建多层次、多元合作与协同的学徒制共同治理体系，提高职业教育的质量、适应性和吸引力，有效推进现代职业教育体系建设改革，切实满足社会需求， 大力培养适应社会需求的高层次技术技能型人才。
（撰稿：张媛）
